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NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA
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NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA - Livres de poche

2005, ISBN: 847112503X, Lieferbar binnen 4-6 Wochen Frais d'envoiVersandkostenfrei innerhalb der BRD

ID: 9788471125033

Internationaler Buchtitel. In spanischer Sprache. 200 Seiten, L=210mm, B=170mm, [GR: 27220 - TB/Erziehung/Bildung/Allgemeines /Lexika], [SW: - Education / General], Kartoniert/Broschiert, Klappentext: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ¿aulas del futuro¿, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ¿experimentos de vida reflexivos¿. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos.John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research.*************** ContenidoPágs. PREFACIO Los proyectos, 10.- Los grupos de trabajo, 11.- La importancia de la investigación y el desarrollo en este campo, 11.CAPÍTULO PRIMERO: Que no nos sorprenda el futuro: El desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños. Por John Siraj-Blatchford Creatividad, curiosidad y expresión, 18.- Metacognición y aprender a aprender, 20.- Colaboración, participación y comunicación, 24.- Conclusiones, 27.CAPÍTULO II: Una clase del futuro en nuestros días. Por Bridget Cooper y Paul Brna El contexto, 29.- Fundamentos teóricos, 30.- Diseño y evaluación, 33.- Cuestiones metodológicas, 33.- El grupo de clase, 34.- Colaboración, 37.- Interfaces, 40.- Desarrollo de la alfabetización, 44.- Resultados clave, 48.CAPÍTULO III: éTui: Robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil. Por David Griffiths y Josep Blat Introducción, 52.- Precedentes y trabajos relacionados, 54.- Andamiaje mediado por éTui, 58.- El diseño de éTui, 60.- Actividades escolares con éTui, 63.- Ensayos, 63.- Género, 64.- Los niños muestran una fuerte tendencia a proyectar en el juguete una inteligencia animada; una interpretación intencionada, 65.- La reflexión de metanivel puede lograrse utilizando éTui, pero lleva tiempo, 68.- La respuesta de los niños al juguete iba por fases, 69.- Resumen y conclusiones, 69.CAPÍTULO IV : Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración. Por Celia Hoyles y Richard Noss El proyecto Playground: Algunas cuestiones de diseño, 76.- El juego de la búsqueda del tesoro, 81.- Construir juegos en colaboración, 82.- Observaciones finales, 90.CAPÍTULO V: El proyecto KidStory : Desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños. Por Danaë Stanton y cols La idea: Un aula ampliada en una caja, 92.- Introducción, 93.- Múltiples dispositivos de entrada y el hardware de grupo con un único monitor (SDG), 94.- Objetos de la narración de historias y las interfaces tangibles, 98.- Un espacio ampliado para la narración compartida de historias, 102.- Conclusiones y legado, 108.- Agradecimientos, 110.CAPÍTULO VI: Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica. Por Augusto Chioccariello y cols Introducción, 111.- La metodología de investigación, 114.- Evolución del material de juego, 115.- La construcción de la conducta del robot, 118.- Estudios de casos, 125.- Conclusiones, 130. Agradecimientos, 130.CAPÍTULO VII: CARESS: ¿Un contacto atractivo¿. Por Phil Ellis Resumen del proyecto, 133.- Colaboradores, 133.- Aprendizaje precoz, 134.- Nuevas herramientas, 136.- Sensor ¿muscular¿ electromiográfico (EMG), 136.- Sensor ¿angular¿ mediante goniómetro de fibra óptica (GFO), 136.- Sistema sensor de movimientos Soundbeam, 137.- Evaluación educativa, 137.- Repetición entre colaboradores, 138.- Logros, 139.- Evaluación, 148.- Necesidades especiales, 149.- Kidslab y CARESS, 152.- Tecnología de sensores, 152.- Diseño de sonido, 153.- Aprender y jugar, 153.- Correspondencia entre sonido y movimiento, 153.- El legado, 156.CAPÍTULO VIII: Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso. Por Lieselotte van Leeuwen Involucrar a los niños en los proyectos ESE, 158.- Los métodos para involucrar a los niños, 164.- KidsLab: Cuestiones sobre la metodología del diseño centrada en el niño, 165.- Principales resultados, 178.- Consecuencias para investigaciones posteriores, 180.- Agradecimientos, 181.EPÍLOGOBIBLIOGRAFÍAÍNDICE DE AUTORES Y MATERIASOTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ¿aulas del futuro¿, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ¿experimentos de vida reflexivos¿. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos.John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research.*************** ContenidoPágs. PREFACIO Los proyectos, 10.- Los grupos de trabajo, 11.- La importancia de la investigación y el desarrollo en este campo, 11.CAPÍTULO PRIMERO: Que no nos sorprenda el futuro: El desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños. Por John Siraj-Blatchford Creatividad, curiosidad y expresión, 18.- Metacognición y aprender a aprender, 20.- Colaboración, participación y comunicación, 24.- Conclusiones, 27.CAPÍTULO II: Una clase del futuro en nuestros días. Por Bridget Cooper y Paul Brna El contexto, 29.- Fundamentos teóricos, 30.- Diseño y evaluación, 33.- Cuestiones metodológicas, 33.- El grupo de clase, 34.- Colaboración, 37.- Interfaces, 40.- Desarrollo de la alfabetización, 44.- Resultados clave, 48.CAPÍTULO III: éTui: Robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil. Por David Griffiths y Josep Blat Introducción, 52.- Precedentes y trabajos relacionados, 54.- Andamiaje mediado por éTui, 58.- El diseño de éTui, 60.- Actividades escolares con éTui, 63.- Ensayos, 63.- Género, 64.- Los niños muestran una fuerte tendencia a proyectar en el juguete una inteligencia animada; una interpretación intencionada, 65.- La reflexión de metanivel puede lograrse utilizando éTui, pero lleva tiempo, 68.- La respuesta de los niños al juguete iba por fases, 69.- Resumen y conclusiones, 69.CAPÍTULO IV : Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración. Por Celia Hoyles y Richard Noss El proyecto Playground: Algunas cuestiones de diseño, 76.- El juego de la búsqueda del tesoro, 81.- Construir juegos en colaboración, 82.- Observaciones finales, 90.CAPÍTULO V: El proyecto KidStory : Desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños. Por Danaë Stanton y cols La idea: Un aula ampliada en una caja, 92.- Introducción, 93.- Múltiples dispositivos de entrada y el hardware de grupo con un único monitor (SDG), 94.- Objetos de la narración de historias y las interfaces tangibles, 98.- Un espacio ampliado para la narración compartida de historias, 102.- Conclusiones y legado, 108.- Agradecimientos, 110.CAPÍTULO VI: Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica. Por Augusto Chioccariello y cols Introducción, 111.- La metodología de investigación, 114.- Evolución del material de juego, 115.- La construcción de la conducta del robot, 118.- Estudios de casos, 125.- Conclusiones, 130. Agradecimientos, 130.CAPÍTULO VII: CARESS: ¿Un contacto atractivo¿. Por Phil Ellis Resumen del proyecto, 133.- Colaboradores, 133.- Aprendizaje precoz, 134.- Nuevas herramientas, 136.- Sensor ¿muscular¿ electromiográfico (EMG), 136.- Sensor ¿angular¿ mediante goniómetro de fibra óptica (GFO), 136.- Sistema sensor de movimientos Soundbeam, 137.- Evaluación educativa, 137.- Repetición entre colaboradores, 138.- Logros, 139.- Evaluación, 148.- Necesidades especiales, 149.- Kidslab y CARESS, 152.- Tecnología de sensores, 152.- Diseño de sonido, 153.- Aprender y jugar, 153.- Correspondencia entre sonido y movimiento, 153.- El legado, 156.CAPÍTULO VIII: Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso. Por Lieselotte van Leeuwen Involucrar a los niños en los proyectos ESE, 158.- Los métodos para involucrar a los niños, 164.- KidsLab: Cuestiones sobre la metodología del diseño centrada en el niño, 165.- Principales resultados, 178.- Consecuencias para investigaciones posteriores, 180.- Agradecimientos, 181.EPÍLOGOBIBLIOGRAFÍAÍNDICE DE AUTORES Y MATERIASOTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS

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Nuevas tecnologias educacion -  Siraj, J.
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Siraj, J.:
Nuevas tecnologias educacion - nouveau livre

ISBN: 9788471125033

Nuevas tecnologias educacion editado por Morata Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ¿aulas del futuro¿, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ¿experimentos de vida reflexivos¿. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos.John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research.*************** ContenidoPágs. PREFACIO Los proyectos, 10.- Los grupos de trabajo, 11.- La importancia de la investigación y el desarrollo en este campo, 11.CAPÍTULO PRIMERO: Que no nos sorprenda el futuro: El desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños. Por John Siraj-Blatchford Creatividad, curiosidad y expresión, 18.- Metacognición y aprender a aprender, 20.- Colaboración, participación y comunicación, 24.- Conclusiones, 27.CAPÍTULO II: Una clase del futuro en nuestros días. Por Bridget Cooper y Paul Brna El contexto, 29.- Fundamentos teóricos, 30.- Diseño y evaluación, 33.- Cuestiones metodológicas, 33.- El grupo de clase, 34.- Colaboración, 37.- Interfaces, 40.- Desarrollo de la alfabetización, 44.- Resultados clave, 48.CAPÍTULO III: éTui: Robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil. Por David Griffiths y Josep Blat Introducción, 52.- Precedentes y trabajos relacionados, 54.- Andamiaje mediado por éTui, 58.- El diseño de éTui, 60.- Actividades escolares con éTui, 63.- Ensayos, 63.- Género, 64.- Los niños muestran una fuerte tendencia a proyectar en el juguete una inteligencia animada; una interpretación intencionada, 65.- La reflexión de metanivel puede lograrse utilizando éTui, pero lleva tiempo, 68.- La respuesta de los niños al juguete iba por fases, 69.- Resumen y conclusiones, 69.CAPÍTULO IV : Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración. Por Celia Hoyles y Richard Noss El proyecto Playground: Algunas cuestiones de diseño, 76.- El juego de la búsqueda del tesoro, 81.- Construir juegos en colaboración, 82.- Observaciones finales, 90.CAPÍTULO V: El proyecto KidStory : Desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños. Por Danaë Stanton y cols La idea: Un aula ampliada en una caja, 92.- Introducción, 93.- Múltiples dispositivos de entrada y el hardware de grupo con un único monitor (SDG), 94.- Objetos de la narración de historias y las interfaces tangibles, 98.- Un espacio ampliado para la narración compartida de historias, 102.- Conclusiones y legado, 108.- Agradecimientos, 110.CAPÍTULO VI: Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica. Por Augusto Chioccariello y cols Introducción, 111.- La metodología de investigación, 114.- Evolución del material de juego, 115.- La construcción de la conducta del robot, 118.- Estudios de casos, 125.- Conclusiones, 130. Agradecimientos, 130.CAPÍTULO VII: CARESS: ¿Un contacto atractivo¿. Por Phil Ellis Resumen del proyecto, 133.- Colaboradores, 133.- Aprendizaje precoz, 134.- Nuevas herramientas, 136.- Sensor ¿muscular¿ electromiográfico (EMG), 136.- Sensor ¿angular¿ mediante goniómetro de fibra óptica (GFO), 136.- Sistema sensor de movimientos Soundbeam, 137.- Evaluación educativa, 137.- Repetición entre colaboradores, 138.- Logros, 139.- Evaluación, 148.- Necesidades especiales, 149.- Kidslab y CARESS, 152.- Tecnología de sensores, 152.- Diseño de sonido, 153.- Aprender y jugar, 153.- Correspondencia entre sonido y movimiento, 153.- El legado, 156.CAPÍTULO VIII: Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso. Por Lieselotte van Leeuwen Involucrar a los niños en los proyectos ESE, 158.- Los métodos para involucrar a los niños, 164.- KidsLab: Cuestiones sobre la metodología del diseño centrada en el niño, 165.- Principales resultados, 178.- Consecuencias para investigaciones posteriores, 180.- Agradecimientos, 181.EPÍLOGOBIBLIOGRAFÍAÍNDICE DE AUTORES Y MATERIASOTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS

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Nuevas Tecnologias Para La Educacion - J. Siraj
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J. Siraj:
Nuevas Tecnologias Para La Educacion - nouveau livre

ISBN: 847112503X

folleto, [EAN: 9788471125033], Morata, Morata, Book, [PU: Morata], Morata, 9298577011, Categorías, 9535742011, Arte y Fotografía, 9569643011, Artesanía, Hobbies y Hogar, 9569842011, Autoayuda, 9569853011, Biografías y Memorias, 9569897011, Ciencia Ficción y Fantasía, 9569917011, Ciencia y Matemáticas, 9570133011, Cómics y Novelas Gráficas, 9570164011, Computadoras y Tecnología, 9570233011, Deportes y Tiempo Libre, 9570329011, Educación y Referencia, 9571549011, Erótica, 9571555011, Gay y Lésbico, 9571559011, Historia, 9571693011, Humor y Entretenimiento, 9571770011, Infantil y Juvenil, 9575532011, Libros de Recetas, Comida y Vino, 9575666011, Literatura y Ficción, 9575806011, Misterio, Thriller y Suspenso, 9575830011, Negocios e Inversiones, 9576017011, Paternidad y Relaciones, 9576054011, Política y Ciencias Sociales, 9576190011, Profesional y Técnico, 9577459011, Religión y Espiritualidad, 9577767011, Romance, 9577787011, Salud, Fitness y Dieta, 9577922011, Viajes, 9647825011, Libros en Idiomas Extranjeros, 9298576011, Libros

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Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria (Coedición Ministerio de Educación) - John Siraj-Blatchford, Pablo Manzano
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John Siraj-Blatchford, Pablo Manzano:
Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria (Coedición Ministerio de Educación) - nouveau livre

ISBN: 847112503X

Broschiert, [EAN: 9788471125033], Ediciones Morata, S.L., Ediciones Morata, S.L., Book, [PU: Ediciones Morata, S.L.], Ediciones Morata, S.L., 54072011, Eltern & Familie, 54073011, Adoption, 1322756031, Alternde Eltern, 54111011, Besondere Förderung, 54094011, Elternschaft, 54117011, Erziehung, 54079011, Familienausflüge, 54081011, Familiäre Beziehungen, 54080011, Gesundheit & Familie, 54126011, Humor, 1322764031, Nachschlagewerke, 54121011, Schwangerschaft & Geburt, 54116011, Zeugungsfähigkeit, 54071011, Genres, 52044011, Fremdsprachige Bücher

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ISBN: 847112503X

Broschiert, [EAN: 9788471125033], Ediciones Morata, S.L., Ediciones Morata, S.L., Book, [PU: Ediciones Morata, S.L.], Ediciones Morata, S.L., 54072011, Eltern & Familie, 54073011, Adoption, 1322756031, Alternde Eltern, 54111011, Besondere Förderung, 54094011, Elternschaft, 54117011, Erziehung, 54079011, Familienausflüge, 54081011, Familiäre Beziehungen, 54080011, Gesundheit & Familie, 54126011, Humor, 1322764031, Nachschlagewerke, 54121011, Schwangerschaft & Geburt, 54116011, Zeugungsfähigkeit, 54071011, Genres, 52044011, Fremdsprachige Bücher

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NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA

Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear ¿aulas del futuro¿, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus ¿experimentos de vida reflexivos¿. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos.John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research.*************** ContenidoPágs. 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Por Danaë Stanton y cols La idea: Un aula ampliada en una caja, 92.- Introducción, 93.- Múltiples dispositivos de entrada y el hardware de grupo con un único monitor (SDG), 94.- Objetos de la narración de historias y las interfaces tangibles, 98.- Un espacio ampliado para la narración compartida de historias, 102.- Conclusiones y legado, 108.- Agradecimientos, 110.CAPÍTULO VI: Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica. Por Augusto Chioccariello y cols Introducción, 111.- La metodología de investigación, 114.- Evolución del material de juego, 115.- La construcción de la conducta del robot, 118.- Estudios de casos, 125.- Conclusiones, 130. Agradecimientos, 130.CAPÍTULO VII: CARESS: ¿Un contacto atractivo¿. Por Phil Ellis Resumen del proyecto, 133.- Colaboradores, 133.- Aprendizaje precoz, 134.- Nuevas herramientas, 136.- Sensor ¿muscular¿ electromiográfico (EMG), 136.- Sensor ¿angular¿ mediante goniómetro de fibra óptica (GFO), 136.- Sistema sensor de movimientos Soundbeam, 137.- Evaluación educativa, 137.- Repetición entre colaboradores, 138.- Logros, 139.- Evaluación, 148.- Necesidades especiales, 149.- Kidslab y CARESS, 152.- Tecnología de sensores, 152.- Diseño de sonido, 153.- Aprender y jugar, 153.- Correspondencia entre sonido y movimiento, 153.- El legado, 156.CAPÍTULO VIII: Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso. Por Lieselotte van Leeuwen Involucrar a los niños en los proyectos ESE, 158.- Los métodos para involucrar a los niños, 164.- KidsLab: Cuestiones sobre la metodología del diseño centrada en el niño, 165.- Principales resultados, 178.- Consecuencias para investigaciones posteriores, 180.- Agradecimientos, 181.EPÍLOGOBIBLIOGRAFÍAÍNDICE DE AUTORES Y MATERIASOTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS

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EAN (ISBN-13): 9788471125033
ISBN (ISBN-10): 847112503X
Livre de poche
Date de parution: 2005
Editeur: Morata
200 Pages
Langue: spa/Spanisch

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