Biologie - Sekundarstufe I - Brandenburg: 7.-10. Schuljahr - Schülerbuch Breslawsky, Hannelore; Genz, Astrid; Hampl, Dr. Udo; Herzinger, Prof. Hans; Rothfuchs, Gerd; Schmidt, Dr. Hans-Werner und Scholz, Dr. Frank - livre d'occasion

Der Biologieunterricht hat die Aufgabe, den Sch¿lerinnen und Sch¿lern die lebendige Natur zu erschlie¿n. Er erweitert planm¿g ihre Kenntnisse, macht sie mit den biologischen Denkweisen vertraut und schult die Beobachtungsf¿gkeit durch Anleitung zu selbstt¿gem Erkunden und Experimentieren. Ein weiteres Anliegen ist die Erziehung zur Naturverbundenheit. Nur aus ihr kann die Achtung vor den Mitgesch¿pfen und die Verantwortung f¿r sie erwachsen. Die Cornelsen-Biologie f¿r Hauptschulen f¿hlt sich diesen Aufgaben und Zielen verpflichtet. Sie versucht, Biologie problemorientiert, verst¿lich und einpr¿am zu vermitteln. Die Lerninhalte sind unterschiedlich aufbereitet und lassen sich variabel erarbeiten. Seiten mit aktuellen Bez¿gen oder Hintergrundinformationen erg¿en die Grundlageninformationen. So lernen die Sch¿ler/innen, kontroverse Aussagen in den Medien kritisch zu reflektieren. Eigene Beobachtungen, Untersuchungen und Experimente machen die Jugendlichen mit naturwissenschaftlicher Arbeitsweise vertraut und erm¿glichen ihnen, selbst "forschend" t¿g zu werden. Sorgf¿ig gew¿te Schwerpunkte setzen Akzente, die die genannten Ziele wesentlich unterst¿tzen. Umweltproblematik und Gesundheitserziehung stehen hier an erster Stelle. Mithilfe des Basiswissens lassen sich Umweltprobleme analysieren und beurteilen. Vielfach wird dazu angeregt, sich selbst f¿r die Natur zu engagieren. Praktische Ratschl¿ und Anleitungen helfen, den eigenen K¿rper besser zu verstehen und gesund zu bleiben. Jedes Kapitel beginnt mit einer Bildseite und dem zugeh¿rigen Einstieg in den Inhalt, um auf das Thema vorzubereiten. Das erfolgreiche Unterrichtswerk ist vollst¿ig ¿berarbeitet und exakt auf den aktuellen Lehrplan f¿r die Sekundarstufe I in Brandenburg zugeschnitten. Bew¿te Bestandteile des Konzepts (Aktualit¿ Anwendungsbezug, Problemorientierung) wurden beibehalten und durch neue Elemente erg¿t.