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Lernzielüberprüfung im eLearning - Mayer, Horst Otto; Hertnagel, Johannes; Weber, Heidi
Livre non disponible
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Mayer, Horst Otto; Hertnagel, Johannes; Weber, Heidi:
Lernzielüberprüfung im eLearning - nouveau livre

2009, ISBN: 3486588443

ID: A5932183

Kartoniert / Broschiert E-Learning, Lernen / E-Learning, mit Schutzumschlag neu, [PU:Gruyter, de Oldenbourg]

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REDIVIVUS Buchhandlung Hanausch Reinhard, 93053 Regensburg
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Lernzielüberprüfung im eLearning - Mayer, Horst Otto Hertnagel, Johannes Weber, Heidi
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Mayer, Horst Otto Hertnagel, Johannes Weber, Heidi:
Lernzielüberprüfung im eLearning - Livres de poche

2009, ISBN: 9783486588446

[ED: Taschenbuch], [PU: De Gruyter Oldenbourg], [SC: 12.50], Neuware, gewerbliches Angebot, [GW: 3500g]

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Lernzielüberprüfung im eLearning - Mayer, Horst Otto Hertnagel, Johannes Weber, Heidi
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Mayer, Horst Otto Hertnagel, Johannes Weber, Heidi:
Lernzielüberprüfung im eLearning - Livres de poche

2009, ISBN: 9783486588446

[ED: Taschenbuch], [PU: De Gruyter Oldenbourg], [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot, [GW: 3500g]

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Lernzielüberprüfung im eLearning - Horst Otto Mayer;  Johannes Hertnagel;  Heidi Weber
Livre non disponible
(*)
Horst Otto Mayer; Johannes Hertnagel; Heidi Weber:
Lernzielüberprüfung im eLearning - Première édition

2009, ISBN: 9783486588446

ID: 21663473

[ED: 1], Auflage, eBook Download (PDF), eBooks, [PU: De Gruyter Oldenbourg]

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Lernzielüberprüfung im eLearning - Horst Otto Mayer; Johannes Hertnagel; Heidi Weber
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Horst Otto Mayer; Johannes Hertnagel; Heidi Weber:
Lernzielüberprüfung im eLearning - Livres de poche

2009, ISBN: 9783486588446

ID: 9391226

Softcover, Buch, [PU: De Gruyter Oldenbourg]

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Détails sur le livre
Lernzielüberprüfung im eLearning
Auteur:

Mayer, Horst Otto; Hertnagel, Johannes; Weber, Heidi

Titre:

Lernzielüberprüfung im eLearning

ISBN:

Lernziele helfen den Lehrenden bei der Planung eines Lernprozesses, indem sie ihnen eine Unterstützung sowohl bei der Stoffauswahl als auch bei der Planung der Lehraktivitäten sowie der Evaluation der Lehre bieten. Den Lernenden wiederum dienen Lernziele zur Planung der Lernaktivitäten sowie zur Lernkontrolle. Ohne konkrete Ziele können Lehrende weder Lehrinhalte korrekt auswählen noch eine effiziente Lehrplanung durchführen und den Lernenden ist es nicht möglich, den Lernstoff zielführend auszuwählen sowie zu überprüfen, ob ihre Lernaktivitäten erfolgreich waren. Lernziele werden hinsichtlich ihres Abstraktionsgrades in Richtziele, Grobziele und Feinziele unterteilt. Dabei besitzen Richtziele den höchsten Abstraktionsgrad und dienen zur allgemeinen Beschreibung eines Lehrganges. Grobziele haben einen mittleren Abstraktionsgrad und beziehen sich meist auf ein konkretes Fach. Feinziele wiederum haben den geringsten Abstraktionsgrad, sie sollten eine präzise Lernzielformulierung beinhalten. Feinziele dienen den Lehrenden zur Unterrichtsplanung bzw. der Evaluation des Unterrichtes und den Lernenden zur effizienten Stoffauswahl sowie zur Kontrolle der eigenen Lernaktivitäten. Ein Feinziel sollte daher genau angeben, welches Verhalten die Lernenden nach Abschluss eines Seminars, einer Übung, einer eLearning-Einheit etc. zeigen können sollen. Ein Lernziel im Sinne eines Feinzieles ist eine festgelegte, so genau wie möglich beschriebene Kompetenz, die am Ende eines Lernprozesses von den Lernenden erreicht werden soll. Kompetenzen beinhalten in diesem Zusammenhang praktische, kognitive und affektive Fähigkeiten, die individuell oder in sozialen Gefügen durch Erfahrungen oder formale Qualifikationen erworben und zur Lösung von persönlichen oder beruflichen Problemen herangezogen werden. Besonders in Selbstlernprozessen benötigen Lernende konkrete Lernzielvorgaben sowie ein qualifiziertes Feedback. Vielfach werden in eLearning-Angeboten jedoch nur Multiple-Choice-Tests angeboten ohne zu überprüfen, ob diese für die einzelnen Fälle auch das geeignete Mittel darstellen. Ausgehend von einer Taxonomie der Lernziele arbeiten die Autoren hier ein Modell ausn, mit dessen Hilfe den unterschiedlichen Lernzielniveaus entsprechende Kontrollaufgaben zugeordnet werden können. Dabei ist zu beachten, dass die zu erwerbende Kompetenz stets mit einem beobachtbaren Verhalten beschrieben werden muss, damit eine Lernzielüberprüfung überhaupt möglich ist. Die Beschäftigung mit dem wichtigen Bereich der Lernziele darf jedoch nicht zu einer Reduzierung des breiten Feldes der Didaktik auf den Teilaspekt Effizienz führen. Lernziele sind nur ein Aspekt im komplexen Lehr-/Lernprozess, aber ein sehr wesentlicher, dem mit besonderer Sorgfalt zu begegnen ist. Auch sind nicht alle wichtigen Lernziele operationalisierbar, also messbar, dennoch sollte dies nicht dazu führen, von einer Konkretisierung von Lernzielen per se Abstand zu nehmen und sich mit der Hoffnung abzufinden, dass im Lehr-/Lernprozess schon alles gut gelaufen ist bzw. dass das Lernen für die kommende Prüfung schon was nützen wird.

Informations détaillées sur le livre - Lernzielüberprüfung im eLearning


EAN (ISBN-13): 9783486588446
ISBN (ISBN-10): 3486588443
Version reliée
Livre de poche
Date de parution: 2009
Editeur: Oldenbourg Wissensch.Vlg
151 Pages
Poids: 0,355 kg
Langue: ger/Deutsch

Livre dans la base de données depuis 21.08.2008 15:58:00
Livre trouvé récemment le 13.03.2017 11:25:53
ISBN/EAN: 3486588443

ISBN - Autres types d'écriture:
3-486-58844-3, 978-3-486-58844-6


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