2003, ISBN: 9781402010583
Springer, Taschenbuch, Auflage: 2002, 388 Seiten, Publiziert: 2003-01-31T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, 2.65 kg, Verkaufsrang: 3455089, Studium & Uni, Aus- & Weiterbildung, Job & Karrier… Plus…
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Beliefs: A Hidden Variable In Mathematics Education? (Mathematics Education Library) (Mathematics Education Library, 31, Band 31) - Livres de poche
2003, ISBN: 9781402010583
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2003
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Données bibliographiques du meilleur livre correspondant
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Informations détaillées sur le livre - Beliefs: A Hidden Variable In Mathematics Education? (Mathematics Education Library) (Mathematics Education Library, 31, Band 31)
EAN (ISBN-13): 9781402010583
ISBN (ISBN-10): 1402010583
Livre de poche
Date de parution: 2003
Editeur: Leder, G.C. Springer
388 Pages
Poids: 0,580 kg
Langue: eng/Englisch
Livre dans la base de données depuis 2007-03-21T14:12:35+01:00 (Paris)
Page de détail modifiée en dernier sur 2023-11-11T11:43:55+01:00 (Paris)
ISBN/EAN: 9781402010583
ISBN - Autres types d'écriture:
1-4020-1058-3, 978-1-4020-1058-3
Autres types d'écriture et termes associés:
Auteur du livre: leder, günter törner, erkki, törne
Titre du livre: beliefs hidden variable mathematics education, springer mathematics
Données de l'éditeur
Auteur: G.C. Leder; Erkki Pehkonen; Günter Törner
Titre: Mathematics Education Library; Beliefs: A Hidden Variable in Mathematics Education?
Editeur: Springer; Springer Netherland
364 Pages
Date de parution: 2003-01-31
Dordrecht; NL
Langue: Anglais
106,99 € (DE)
109,99 € (AT)
118,00 CHF (CH)
Available
XIX, 364 p.
BC; Hardcover, Softcover / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Fachspezifischer Unterricht; Verstehen; Motivation; classroom practice; education; learning and instruction; Mathematics Education; Instructional Psychology; Education; Mathematik; Pädagogische Psychologie; Pädagogik; BB
Setting the Scene.- Beliefs: Conceptualization and Measurement.- Framing Students’ Mathematics-Related Beliefs.- Rethinking Characterizations of Beliefs.- Affect, Meta-Affect, and Mathematical Belief Structures.- Mathematical Beliefs — A Search for a Common Ground: Some Theoretical Considerations on Structuring Beliefs, Some Research Questions, and Some Phenomenological Observations.- Measuring Methematical Beliefs and Their Impact on the Learning of Mathematics: A New Approach.- Synthesis — Beliefs and Mathematics Education: Implications for Learning, Teaching, and Research.- Teawchers’ Beliefs.- Mathematics Teacher Change and Developments.- Mathematics Teachers’ Beliefs and Experiences with Innovative Curriculum Materials.- A Four Year Follow-Up Study of Teachers’ Beliefs After Participating in a Teacher Enhancement Project.- Belief Structure and Inservice High School Mathematics Teacher Growth.- Participation and Reification in Learning to Teach: The Role of Knowledge and Beliefs.- A Study of the Mathematics Teaching Efficacy Beliefs of Primary Teachers.- Situating Research on Mathematics Teachers’ Beliefs and on Change.- Students’ Beliefs.- Beliefs About Mathematics and Mathematics Learning in the Secondary School: Measurement and Implications for Motivation.- “The Answer is Really 4.5”: Beliefs About Word Problems.- Beliefs About the Nature of Mathematics in the Bridging of Everyday and School Mathematical Practices.- Beliefs and Norms in the Mathematics Classroom.- Intuitive Beliefs, Formal Definitions and Undefined Operations: Cases of Division by Zero.- Implications of Research on Students’ Beliefs for Classroom Practice.Includes supplementary material: sn.pub/extras
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