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Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen - Petra Anna Maria Hermes
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Petra Anna Maria Hermes:

Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen - nouveau livre

1, ISBN: 9783656092155

ID: 166819783656092155

Inhalt 1. Einleitung3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops4 2.2 Ergebnisse des Workshops5 2.3 Reflexion6 3. Fazit7 Literaturverzeichnis8 1. Einleitung In vielen gesellschaftlichen Bereichen haben Mädchen und Frauen formal zwar gleiche Chancen am Zugang zu Bildung und Berufsleben. Eine Förderung von Chancengleichheit von Mädchen reicht allerdings nicht aus, um Gleichberechtigung für Mädchen zu bewirken (vgl. Ingenfeld/ Depping 1998). I Inhalt 1. Einleitung3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops4 2.2 Ergebnisse des Workshops5 2.3 Reflexion6 3. Fazit7 Literaturverzeichnis8 1. Einleitung In vielen gesellschaftlichen Bereichen haben Mädchen und Frauen formal zwar gleiche Chancen am Zugang zu Bildung und Berufsleben. Eine Förderung von Chancengleichheit von Mädchen reicht allerdings nicht aus, um Gleichberechtigung für Mädchen zu bewirken (vgl. Ingenfeld/ Depping 1998). In der Entwicklungspsychologie ist die Entwicklung von Mädchen in der Adoleszenz bisher wenig untersucht. Dennoch ist bakannt, dass Mädchen im Alter von zehn bis vierzehn Jahren, psychisch enorm ins Schwanken kommen. Zahlreiche Studien belegen, dass diese Gruppe von Mädchen einen Widerspruch zwischen den sozialen Normen des Erwachsenseins und denen des Frauseins erlebt (vgl. Koopmann 1995, S. 13). Daraus folgt für Frauen und Mädchen, dass sie häufig Schwierigkeiten im Prozess der eigenen, idealen Identitätsfindung und der vorbehaltslosen Lebensplanung haben. 'Bereits im Jahr 1984 wurden im Sechsten Jugendbericht der Bundesregierung konkrete Forderungen nach einer Gleichberechtigung der Geschlechter aufgestellt. Aber auch noch im Elften Kinder- und Jugendbericht von 2002 muss festgestellt werden, dass viele Forderungen, gerade im Bereich der Mädchenarbeit immer noch nicht erfüllt sind.' (vgl. Monzel 2008). Praktische Fördermöglichkeiten gibt es bisher fast nicht, obwohl 1991 mit dem Inkrafttreten des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (KJHG) ein gesetzlicher Rahmen dafür geschaffen wurde. Der 9 Abs. 3 KJHG besagt, dass bei 'der Ausgestaltung der Leistungen und der Erfüllung der Aufgaben (der Jugendhilfe) [.] die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen zu berücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen zu fördern (sind).' (ebd.). Es ist somit dringend notwendig weitergehende FördermaBnahmen für Mädchen anzubieten und z Philosophy & Social Aspects, Educational Theory, Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen~~ Petra Anna Maria Hermes~~Philosophy & Social Aspects~~Educational Theory~~9783656092155, de, Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen, Petra Anna Maria Hermes, 9783656092155, GRIN Verlag, 01/01/2011, , , , GRIN Verlag, 01/01/2011

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2008, ISBN: 9783656092155

ID: 125865507

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Veranstaltung: Grundlagen der Kommunikation und Verhaltensbeobachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt 1. Einleitung 3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung 3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops 4 2.2 Ergebnisse des Workshops 5 2.3 Reflexion 6 3. Fazit 7 Literaturverzeichnis 8 1. Einleitung In vielen gesellschaftlichen Bereichen haben Mädchen und Frauen formal zwar gleiche Chancen am Zugang zu Bildung und Berufsleben. Eine Förderung von Chancengleichheit von Mädchen reicht allerdings nicht aus, um Gleichberechtigung für Mädchen zu bewirken (vgl. Ingenfeld/ Depping 1998). In der Entwicklungspsychologie ist die Entwicklung von Mädchen in der Adoleszenz bisher wenig untersucht. Dennoch ist bakannt, dass Mädchen im Alter von zehn bis vierzehn Jahren, psychisch enorm ins Schwanken kommen. Zahlreiche Studien belegen, dass diese Gruppe von Mädchen einen Widerspruch zwischen den sozialen Normen des Erwachsenseins und denen des Frauseins erlebt (vgl. Koopmann 1995, S. 13). Daraus folgt für Frauen und Mädchen, dass sie häufig Schwierigkeiten im Prozess der eigenen, idealen Identitätsfindung und der vorbehaltslosen Lebensplanung haben. Bereits im Jahr 1984 wurden im Sechsten Jugendbericht der Bundesregierung konkrete Forderungen nach einer Gleichberechtigung der Geschlechter aufgestellt. Aber auch noch im Elften Kinder- und Jugendbericht von 2002 muss festgestellt werden, dass viele Forderungen, gerade im Bereich der Mädchenarbeit immer noch nicht erfüllt sind. (vgl. Monzel 2008). Praktische Fördermöglichkeiten gibt es bisher fast nicht, obwohl 1991 mit dem Inkrafttreten des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (KJHG) ein gesetzlicher Rahmen dafür geschaffen wurde. Der 9 Abs. 3 KJHG besagt, dass bei ´´der Ausgestaltung der Leistungen und der Erfüllung der Aufgaben (der Jugendhilfe) [...] die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen zu berücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen zu fördern (sind).´´ (ebd.). Es ist somit dringend notwendig weitergehende Fördermassnahmen für Mädchen anzubieten und zu entwickeln. Im Rahmen dieser Hausarbeit wird die Anwendung einer Methode zur Kreativitätsförderung vorgestellt und eine Auswertung der gewonnenen Erkenntnisse vorgenommen. Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Veranstaltung: Grundlagen der Kommunikation und Verhaltensbeobachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt 1. Einleitung 3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung 3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops 4 2.2 ... eBook eBooks>Fachbücher>Pädagogik, GRIN

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2008

ISBN: 9783656092155

ID: 8ba5640a643073ba4e37710628184f32

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Veranstaltung: Grundlagen der Kommunikation und Verhaltensbeobachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt 1. Einleitung 3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung 3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops 4 2.2 ... Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Hochschule Koblenz, Veranstaltung: Grundlagen der Kommunikation und Verhaltensbeobachtung, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhalt 1. Einleitung 3 2. Kreativität als Triebfeder persönlicher Lebensgestaltung 3 2.1 Konzeption eines Mädchenworkshops 4 2.2 Ergebnisse des Workshops 5 2.3 Reflexion 6 3. Fazit 7 Literaturverzeichnis 8 1. Einleitung In vielen gesellschaftlichen Bereichen haben Mädchen und Frauen formal zwar gleiche Chancen am Zugang zu Bildung und Berufsleben. Eine Förderung von Chancengleichheit von Mädchen reicht allerdings nicht aus, um Gleichberechtigung für Mädchen zu bewirken (vgl. Ingenfeld/ Depping 1998). In der Entwicklungspsychologie ist die Entwicklung von Mädchen in der Adoleszenz bisher wenig untersucht. Dennoch ist bakannt, dass Mädchen im Alter von zehn bis vierzehn Jahren, psychisch enorm ins Schwanken kommen. Zahlreiche Studien belegen, dass diese Gruppe von Mädchen einen Widerspruch zwischen den sozialen Normen des Erwachsenseins und denen des Frauseins erlebt (vgl. Koopmann 1995, S. 13). Daraus folgt für Frauen und Mädchen, dass sie häufig Schwierigkeiten im Prozess der eigenen, idealen Identitätsfindung und der vorbehaltslosen Lebensplanung haben. Bereits im Jahr 1984 wurden im Sechsten Jugendbericht der Bundesregierung konkrete Forderungen nach einer Gleichberechtigung der Geschlechter aufgestellt. Aber auch noch im Elften Kinder- und Jugendbericht von 2002 muss festgestellt werden, dass viele Forderungen, gerade im Bereich der Mädchenarbeit immer noch nicht erfüllt sind. (vgl. Monzel 2008). Praktische Fördermöglichkeiten gibt es bisher fast nicht, obwohl 1991 mit dem Inkrafttreten des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (KJHG) ein gesetzlicher Rahmen dafür geschaffen wurde. Der 9 Abs. 3 KJHG besagt, dass bei "der Ausgestaltung der Leistungen und der Erfüllung der Aufgaben (der Jugendhilfe) [...] die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen zu berücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen zu fördern (sind)." (ebd.). Es ist somit dringend notwendig weitergehende Fördermaßnahmen für Mädchen anzubieten und zu entwickeln. Im Rahmen dieser Hausarbeit wird die Anwendung einer Methode zur Kreativitätsförderung vorgestellt und eine Auswertung der gewonnenen Erkenntnisse vorgenommen. eBooks / Fachbücher / Pädagogik, GRIN

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ISBN: 9783656092155

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Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen - Petra Anna Maria Hermes
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Petra Anna Maria Hermes:
Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen - Première édition

2011, ISBN: 9783656092155

ID: 25095235

[ED: 1], Auflage, eBook Download (EPUB,PDF), eBooks, [PU: GRIN Verlag]

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Détails sur le livre
Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen
Auteur:

Hermes, Petra Anna Maria

Titre:

Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen

ISBN:

9783656092155

Informations détaillées sur le livre - Kreativitätsförderung von Mädchen in der Adoleszenz braucht geschlechtssensible Bedingungen


EAN (ISBN-13): 9783656092155
Date de parution: 2011
Editeur: GRIN Verlag

Livre dans la base de données depuis 08.03.2009 22:48:22
Livre trouvé récemment le 06.01.2017 06:58:21
ISBN/EAN: 9783656092155

ISBN - Autres types d'écriture:
978-3-656-09215-5

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